Conferencia

Conferencia “Política, Poder y Pupitres” Dr. Carlos Órnelas.

Eufemismo
*Federalismo Educativo. Este acuerdo lo firman Ernesto Zedillo y Elba Ester Gordillo.
Aquí el gobierno es cuando quita la palabra descentralizar.
*Federalización Descentralizadora.
*Descentralización Incompleta.
*Nuevo Federalismo Educativo. Zedillo y Fox (Crece el SENTE).

Resulta ganador en el convenio junto con el acuerdo de modernización y se firmaron3 documentos claves.
1. Firman los gobiernos ( se reconoce lo que son los derechos, antigüedades)
2. Firman los Gobiernos y se hacen solidarios de cuentas que no se pagan
3. 30 Gobernadores; se acuerda que durante la transferencia (los gobiernos quedan sujetos a la designación del SENTE).


*El Federalismo

Clásico

Ficción

Nuevo Federalismo

Constitucional Barroco



*Centralismo Burocrático

Control Normativo

Control Técnico

Control Político

Control Financiero

Control Político:- se encarga de Centralizar recursos.
Existe un representante para que todo lo dicho se cumpla tal cual.
Centraliza a los Directores, Supervisores, etc.
Control Financiero:- el 83% de gastos de Educación Básica lo decide la SEP.
(Latapi. 92% gasto corriente).

*Competencias de las Órdenes de Gobierno

Gobierno Federal Gobierno Estatal
-Determina planes y programas - Presta Servicios.
-Elabora libros de texto -Propone a la SEP contenidos
-Autoriza libros de texto de programas de estudio.
-Fija lineamientos generales. -Ajusta calendario.



Reformas Educativas (1992)
Democrático:- se van en busca de resultados
Oferta:- la burocracia hace diagnósticos de cómo esta la educación, que se necesita para los medios.
Demanda:- reconocimiento de la labor Magisterial del SENTE.

Los Fines de la Reforma son
*La Eficacia Política à Equidad à Acuerdo
*Legitimación à Calidad.
*Control à Administración à Compromiso.

Los Coristas

Modelos Educativos Que se trabajan en la película
El modelo es tradicional; por que el maestro es el principal, ya que debe de importarle la información de sus alumnos. En este caso la mala conducta que tienen los chicos, por los problemas que todos ellos tenían.

Perfiles- ideales del puesto que manejan: el director, prefecto y Maestro
*El Director Rachin- no debería de ser tan prepotente, ni someter a tantas castigos

*El prefecto Clément Mathieu:- el es un hombre muy paciente y no le gustaba que los niños fueran castigados y él mete las manos a la lumbre por esos niños, si estos hacían algo malo no los delataba por el hecho de que no fuesen golpeados.
Mathieu es un hombre lleno de ilusiones y tiene pasión por enseñarle a los internos lo que es la música. (Coro)

*El maestro Chabert:- al igual que el director es muy prepotente y golpeaba a los chicos

Características que presentan los alumnos del internado (antes y después)
Pepinot:- este niño parece ser bien portado y solo espera el regreso de su padre

Boniface:- este niño es quien tiene algo de inteligencia y no tenia por que ser castigado, se portaba bien y no es culpable de lo que lo acusan, se comete una injusticia con él.

Le Querrec:- este niño es quien empieza a hacerle daño al prefecto y también quien lastima el ojo al viejo Maxence

Morhange:- este niño no habla mucho, pareciera ser un ángel pero cuando actúa lo hace como diablo (mal Portado), acción-reacción.

Todos estos niños son muy mal portados como lo dije anteriormente, pero al momento de darse cuenta de que el prefecto Mathieu los protege, ellos tratan de cambiar su conducta y se unen al coro del prefecto.

A tu parecer de qué manera debió terminar la historia.
Me hubiese gustado que los internos le dieran las gracias al prefecto, por haber logrado cambiar la conducta en ellos, también ellos podrían pedirle al Director que no lo corrieran del internado.
Al no ser corrido el Prefecto Mathie. Entre todos hubiesen presentado el coro ante un público, en un teatro. En el cual asistieran los padres de estos chicos y vieran que tan cambiados se encontraban, Gracias a este señor tan paciente que fue a cada momento.

Qué cambios se debieron tomar en el internado.
Principalmente que el Director contara con un carácter agradable para que los alumnos le tuvieran confianza y así poder platicar un poco con él de los problemas que ocurrían en sus conductas o porqué.
También que no hubieran tantos malos castigo o de igual manera que no los golpearán ya que no logran nada con hacerlo y no les impedía a hacer algo malo de nuevo.

Me gusto que este prefecto se interesara por los alumnos de ese internado, este Sr. no se daba por vencido y vio en ellos que algo les podía interesar, entonces él se da cuenta al momento en que los internos miran las notas musicales que trae Mathie en su carpeta, así es cuando les empieza a hacer pruebas de voces a cada uno de ellos.
Capto mi atención que uno de los alumnos si llego hacer un gran director de orquesta (Morhange)

Objetivos de Instrucción

**Ejecución principal.- Se espera que el escritor (maestro) sea claro y preciso para lograr que el alumno visualice la meta del objetivo.
Reflexión:- Mientras más claro sea el maestro y explique bien, el alumno podrá hacer mejor las actividades y adquirir mejor sus conocimientos.


* El redactor es el maestro ya que este quiere lograr el objetivo.
* Como maestro debe de comprender el objetivo para poder cumplirlo y no desviarse.
* Ejecución dirigida.- es un deber ser, porque ya sabemos lo que se debe hacer envase a la lectura. Se debe de tener información previa para poder ejecutar la acción.
* Un objetivo se puede aplicar en varias actividades u objetivos.
* Especificidad.- a la hora de ver o estudiar el objetivo, el alumno deberá de saber que es lo importante del objetivo a realizar.
* Realizar planeaciones paso por paso pero al final todo debe de estar correcto
- paso por paso ejemplo: comprender al final se debe de conocer bien esa planeación.
* Condiciones pertinentes.- para poder desarrollar una clase se debe de tener en mano el material.
* Criterio de ejecución.- el maestro deberá de tener en cuenta que es lo que va a calificar.
* Conducta abierta.- el objetivo es lo que nos indica que es lo que va hacer el estudiante.
* El objetivo como se redacte, así deberá de hacerse.
* El maestro debe de tener continuidad para no perder al alumno.

Transmisión y Asimilación

PROCESO DE TRANSMISIÓN-ASIMILACIÓN

El aprendizaje es fundamental en la vida de cada ser humano, y este no se da por completo si no se presenta el proceso de transmisión-asimilación; ya que con este se logra que el alumno comprenda por completo la información que el docente quiere transmitirle a este, la transmisión es el proceso mediante el cual el maestro le brinda sus conocimientos a el alumno, esto también se da en cualquier otra situación de la vida diaria, y es con esto como se pretende que el alumno adquiera conocimientos nuevos y enriquezca los ya obtenidos, pero mas que nada, se pretende que el alumno capte, comprenda y aplique dichos conocimientos para hacerlos propios, y así saber que es, como, cuando y para que hacer uso de ellos de manera adecuada.

En base a varios métodos del proceso de transmisión-asimilación, se da el método de competencias y el aprendizaje constructivista, ya que con estos, se trabaja de una manera en la que el alumno puede interactuar en la educación y así asimilar toda la información.

Planeación

Propósitos:- los estudiantes deberán de desarrollar las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes. También buscan que los alumnos a lo largo del estudio aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito.
Los alumnos deben de ser competentes.

Aprendizajes esperados:- define lo que se espera que logren los estudiantes, expresado en forma concreta, precisa y visual.


Evaluación:- Conjunto reacciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase.

*Evaluación formativa:- proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tienen la función de regular en los procesos de construcción de los textos y la enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
La evaluación de los alumnos no debe basarse únicamente en el resultado final del trabajo sino en los progresos alcanzados a lo largo de todo el proceso.

Ámbitos:- aquí se pretende contextualizar los aprendizajes escolares en situaciones ligadas con la comunicación que se da en la vida social. En cada uno de los ámbitos la relación entre los individuos y los textos adquieren un matiz diferente.
*Ámbitos de estudio:- introduce a los niños textos utilizados en el área académica, para así poder apoyarse en sus propios aprendizajes. Se pretende que los niños desarrollen sus habilidades en organizar sus propias ideas y expresarlas de manera clara y ordenada. Claro apoyándose en una información específica
*Ámbito de la Lectura:- aquí se trata de introducir a los niños al ámbito se la lectura, para poder emplear los recursos lingüísticos de la literatura.
Ámbito de la participación comunitaria y familiar:- los niños deberán diferenciar los distintos tipos textuales, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para ser usos de ellos.

Actividades:- aquí el maestro deberá de conocer bien la forma de trabajar del alumno, ya que si este es imperativo el docente debe de interactuar juegos o algo que le motive al pequeño para que pueda poner atención y obtenga un aprendizaje. Busca que el alumno “aprenda a hacer”, es decir que participe en las prácticas sociales de lenguaje y pueda centralizar sus aprendizajes.

Proyecto:- son los diferentes aspectos que se vinculen con los aprendizajes, relaciones docente/alumno, la organización de actividades e intereses.
También son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionada para alcanzar los aprendizajes esperados, favorecerán el desarrollo de competencias comunicativas.

Tareas:- son trabajos de casa que los maestros dejan a los alumnos para analizar como estos andan en su desarrollo en cuestión de aprendizaje.


Transversalidad:-Es la estrategia fundamental que posibilita las habilidades básicas de pensamiento y comunicación, que son pilares del enfoque curricular en este modelo y planes de estudio.

Recursos Didácticos:- son las herramientas necesarias para enseñar y evaluar a los alumnos, por eso es importante propiciar y crear oportunidades que permitan transferir los aprendizajes.

Observaciones:- La observación consiste en la medida y registro de los hechos observables, además deben de ser realizadas profesionalmente, sin la influencia de opiniones o emociones.

Adecuaciones Curriculares:- son estrategias y recursos adicionales que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales se refiere a la integración educativa

Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica

El tiempo, pareciera que va de la mano de la exigencia educativa que nos pide la sociedad y por ende la participación en la misma. Es muy tratado el hecho de esforzarnos mas por obtener el titulo referente a ingeniero, arquitecto o formador académico, pero en desacuerdo, opino que hay que hacer hincapié en el inicio que nos relatara el perfil que daremos y con el cual aseveraremos las exigencias y lograremos el mejor desempeño en el ámbito social. Para ello, es necesario lograr una educación básica ideal, y en todos los aspectos, quizás creando dinámicas emprendedoras, mismas que serán capaces de crear en el estudiante un espíritu de competencia, insistiendo en que esto los preparara de cara a su futuro vocacional y el propio proceso de maduración, aquel mismo que se les presentara lo largo de su vida.

El embrollo, va encaminado a hacer algo y saber como. Cuestionado, el estudiante no sabría como actuar ni mucho menos como hacerlo (circunstancialmente), es por ello que el papel que debemos hacerles ver, implica crear lo que anteriormente dije, crear competencias propias o metas sin olvidar no fijar el plazo, puesto que cada competencia va ligada a un sector social, por así decirlo, si nos refiriéramos a la problemática. Aclarando mi anterior explicación, puedo decir, que el egresado, ya competente, podrá desarrollarse en todo tipo de ámbito cultural, y con ello podrá conocer, respetar y actuar conforme vaya diagnosticando la problemática, por ejemplo: el poder asemejar información, el manejar una situación, tener una convivencia social aceptable, muy importante también, el estar contribuyendo con su perfil a la adecuada formación social de carácter global y por supuesto obteniendo su propio aprendizaje.

REFLEXIÓN
Habría que empezar, por aclarar, que si bien es cierto lo que el autor demanda, también es verdad que aquel perfil que dice es el ideal o el marcado por la sociedad para entrar en su participación, este mismo no esta siendo llevado a cabo, que quiero decir, que no se esta creando dicho porte en el egresado de educación básica, de mi parte, me queda claro que es una exigencia necesaria y que de darse veríamos una increíble evolución educativa. Habiendo pasado ya, mi educación básica, puedo decir que no precisamente egrese cumpliendo con los requisitos necesarios para emprender mi carrera educativa, así que en mi opinión, diría que si es correcto el criterio declarado en el texto leído, pero haciendo seña en que es necesario una participación mas profundizada del docente.


http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/PLAN_2009.pdf

Didactica II de LCE

*La Articulación Curricular de la Educación Básica*
Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar
al currículo y a las actividades cotidianas lo siguiente: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indígena o español, y una lengua adicional (indígena, español o inglés) como asignatura de orden estatal; la renovación de la asignatura Educación Cívica por Formación Cívica y Ética, y la innovación de la gestión educativa.

-Aspectos que conforman el desarrollo curricular:

*El currículo:- conjunto de contenidos que incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios de evaluación, con la finalidad de promover el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos. El currículo debe ser congruente con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los niños y los adolescentes.
Los alumnos pueden estudiar y aprender con ayuda del maestro y de diversos materiales.

*Los maestros y las prácticas docentes:- los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular, por lo que deberán participar en propuestas de formación inicial, actualización y desarrollo profesional, para realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos programas en el aula y atender a los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar le demande. Las interacciones que el maestro logra generar entre los alumnos, la calidad de las actividades que propone, la comprensión y el manejo profundo y creativo de los enfoques de las asignaturas y de los contenidos, los recursos didácticos que utiliza, son el resultado de prácticas docentes reflexivas e innovadoras.

*Los medios y materiales de apoyo:- recursos didácticos que facilitan la enseñanza en el aula, los medios y materiales de apoyo deberán ser adecuados a las condiciones del entorno social, cultural y lingüístico. Lo importante es garantizar una relación congruente entre el desarrollo de los campos formativos, la enseñanza de los contenidos y el manejo de las nuevas tic; así como asegurar en los maestros las competencias necesarias para su aprovechamiento pedagógico.

*La gestión escolar:- conjunto de aspectos y condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía, identifiquen problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el aula y de la organización escolar. La gestión escolar deberá centrar la atención en el cumplimiento de su razón de ser: el estudio, la enseñanza y el aprendizaje, y de esta manera establecer mecanismos para alcanzar los propósitos formativos.
La gestión escolar se incluye dos aspectos que tienen repercusión en las formas de trabajo de las escuelas: la normatividad escolar y los recursos con que cuentan las escuelas, incluyendo la infraestructura.

*Los alumnos:- son el centro de la intervención educativa Para ello es necesario tener presente quiénes son los niños y los adolescentes y particularmente reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, étnica, en estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Una educación básica articulada, curricular y pedagógicamente, sólo puede ser resultado de la coordinación de los aspectos del desarrollo curricular, de la comunicación permanente y efectiva de todas las instancias que conforman la Subsecretaría de Educación Básica.

** Me parece una excelente idea que los alumnos aprendan por medio de juegos, debemos de encontrar distintas formas de estrategias para que los alumnos se motiven y quieran adquirir nuevos conocimientos- aprendizajes. Es bueno que los maestros interactúen con los alumnos, deben de mostrar actividades, programas efectivos para estos. Y saber evaluarlos respecto a sus conocimientos.

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/PLAN_2009.pdf